荔湾小学的两只小兔子。

华南实验学校收养的流浪狗。

华南实验学校的家长主动留在学校为狗舍做清洁工作。

罗湖区清秀幼儿园为大白鹅举行乔迁仪式。

罗湖区清秀幼儿园为大白鹅举行乔迁仪式。

清秀幼儿园总园的孩子在喂养大鹅。

放假期间，华南实验学校的教师带狗狗散步。 本版图片均由受访单位提供

深圳晚报记者 王宇

天真烂漫的孩子们对身边所有的事物都充满好奇。当校园里出现小兔子、小狗、大白鹅这些充满生趣的小动物时，孩子们更是乐开了花。深晚记者了解到，深圳有越来越多的学校在校园里养起了小动物，让孩子们近距离感受生命之美，学校也围绕着小动物开设了一系列课程。当生机勃勃的小动物与校园相遇，一堂自然教育、生命教育的课正在上演。

机缘巧合下小动物在校园安了家

因为一系列机缘巧合，动物“闯”进了深圳校园。2018年，中国农历狗年，一只流浪狗出现在一片火热的工地。有一天，暴雨如注，一只流浪狗被逼到了工人宿舍的走廊上。工人们路过时发现，便收留了它。后来，这里改建成了一所学校——华南实验学校，学校也继续收留了这只流浪狗。学校里的教师和学生经常来看望它，为它建窝，并给它取名为KiKi。

穿过华南实验学校一间由集装箱改造而成的创意园教室，便看到了一间蓝顶白墙的屋子。屋子外由横竖交错的栏杆围着，屋子里有三个房间，分别养着三只小狗。除了KiKi外，另外两只叫做“花花”和“丢丢”，这两只狗也是学校收养的。华南实验学校对外交流中心主任沈祥忠称，“因为一系列的机缘巧合，学校收养了这三只狗。每到学生放学后，学校的老师便会带着狗狗到校园里溜达，老师和学生都很喜欢它们。”

近日，一场特别的乔迁之喜在深圳市罗湖区清秀幼儿园举行，主角竟是4只大白鹅。乔迁仪式现场，4只大白鹅脖子上戴着孩子们准备的红花，一摇一摆地朝着新房子走去，两旁的小朋友兴奋地向大白鹅招手。大白鹅身后还站着一排孩子，他们手拿篮子、挑着担子，带着家里的新鲜蔬菜，为大白鹅送上乔迁之礼。

清秀幼教集团总园长郭琼介绍，这4只大白鹅原本生长在淘金山幼儿园里。淘金山园是一所基于自然教育理念创建的新园，其近山临水，享有良好的自然资源。建园之初，教师发现山里有蛇，因民间有养鹅防蛇的说法，再加上饲养小动物也有助于幼儿亲近自然、认知自然与生物，符合幼儿园教育理念，园内的教师便买了几只小鹅养了起来。一年后，小鹅长成大白鹅，给孩子们带来了很多欢乐。

谁知，当寒假教职工和孩子们休息时，园内突然归于安静，鹅开始叫唤，引来了投诉。为了大鹅继续留在园内，教师和幼儿共同讨论，最后想出让鹅在集团园所之间分流的办法，以减少对周边居民的影响，这就有了总园里四只大白鹅的乔迁之喜。

除了上述学校有意收养小动物，还有学校因为教育需要，特意购买了小动物。这学期，南山实验教育集团荔湾小学特意购买了两只小兔子，小兔子的到来瞬间引起了孩子们的兴趣。据了解，荔湾小学构建了“三生德育”分层框架，开展学生工作。学校围绕着“生命、生存、生活”三个关键词，让学生学会处理人与自我的关系、人与自然的关系以及人与社会的关系。两只小兔子的到来，便是学校开展“三生德育”的一项举措。

“我们希望校园内不仅有绿意盎然的植物，芬芳绽放的花朵，还有生机勃勃的小动物，让荔湾校园更有温度、有朝气。”荔湾小学大队辅导员徐千慧称。

学校加强管理保证学生安全

亲近小动物是孩子们的天性。荔湾小学的两只兔子一进入校园，便成为了校园的小网红。一到课余时间，兔笼周围便会被孩子们围得“水泄不通”。清秀幼儿园也一样，自从大白鹅来到后，孩子们每天早上都会来到鹅的身边跟鹅说“早上好”。

当动物们来到校园，如何保证学生的安全成为了学校管理的新问题。荔湾小学购置了兔笼，缩小兔子的活动范围。学校还在放置兔笼的花坛旁边，加固了一圈稍矮的隔离带，让学生既能清楚地看到兔子，也能跟兔子保持一定的安全距离。学校还安排了专门的后勤人员喂养兔子。

为了提高孩子的安全意识，荔湾小学还制作了安全教育PPT，在全校各班统一进行安全教育主题班会，教导孩子在保证自己安全的情况下和兔子文明相处。学校还培养了一批学生宣传员，走进课堂，向其他学生讲述兔子的习性，教他们如何正确跟兔子相处。

按照幼儿园的安全卫生规定，清秀幼儿园每天都会安排专门的老师定时清理鹅舍。孩子们在户外活动后，在教师的提醒下，按照“七步洗手法”洗手，预防疾病传染。

在华南实验学校养小狗之初，有些家长也曾对校园养宠物狗是否合适、是否安全等问题提出过质疑。但学校在做好检疫的前提下，狗狗给孩子的学习生活带来的乐趣，给校园带来了活力，让家长感到校园养动物是值得提倡的。“我们有位家长听说学校养了狗狗，还自愿报名来学校做清洁工人，在闲暇时刻一起照顾和喂养狗狗。”沈祥忠说。

据了解，学校对狗狗进行了全面的体检和接种疫苗。上课期间，狗狗被关在狗舍里统一管理。只有在放假期间，校园内没有学生的情况下，教师才会给狗狗拴上狗绳，戴上口罩，带他们遛弯。

借养动物契机开展生命教育课程

深晚记者发现，动物来到学校后，学校并不只是单纯地养动物，而是把这当成一个教育契机，带孩子们开展自然教育、生命教育的课程。

据悉，一直以来，华南实验学校致力于融合社会资源，创新学习空间，打造“无边界，生活化”的学习场景。华南实验学校教师会在作文课上带学生观察狗狗，写出3只狗狗各自的特点；在美术课上，带孩子们写生。学校还开设了“心至诚，向远方”校园研学的特色课程，每个学期末都会组织孩子们用脚步丈量校园，用思维绘制研学地图。教师还会分批带领孩子们来到狗舍，讲述狗狗的故事、养宠物的细节、不同品种狗狗的特点等。除此之外，学校还开展了保护动物、关爱生命的主题教育。

守护生命主题活动之萌宠小兔子命名、小兔子知识宣传员进课堂……荔湾小学围绕着两只小兔子也开展了一系列活动和课程。徐千慧介绍，学校发起兔子知识宣传进课堂的活动。学校挑选优秀的少先队员，给他们进行培训，让他们走进一到六年级的班级里向学生讲述兔子的喂养、习性、叫声等知识，这样既能增进学生对动物的了解，又给学生搭建了学习平台。学校各科组也都围绕兔子开展了各学科活动：语文组通过带领孩子观察小兔子，让孩子写小兔子观察日记；英语组给孩子讲述关于兔子的英文绘本；体育组设计跟兔子有关的课前热身动作……

徐千慧认为，孩子对小动物有天然的亲近性，兔子的到来对孩子来说是生命教育启蒙。学校可以通过一系列活动，让孩子了解动物和自然，在这个过程中，孩子会渐渐学会如何跟自然相处，也会培养他们保护生命、珍惜生命的意识。

4只大白鹅的到来，引发清秀幼儿园总园孩子们的一连串发问——鹅应该吃什么？应该住在一个怎样的环境里？为什么新造的鹅舍会被鹅弄得脏兮兮的？幼儿园的教师紧抓教育契机，将孩子分成若干小组，引导孩子们通过观察和记录探究学习，在这个过程中，一种自主性、项目式的探究学习活动应运而生。

郭琼园长介绍，在大白鹅引发的项目式的探究学习过程中，孩子们不断有新的问题产生，教师则在这个过程中发挥其支持、引导和合作的作用，积极创设情景，观察幼儿发展情况，激发孩子解决问题的能力，并在关键时刻支持和引导幼儿的学习和发展。

“饲养小动物是一个契机，教师抓住这个契机，发现教育的价值和意义，从而培养孩子发现问题、解决问题的能力。孩子们在照顾大白鹅时体会到生命成长的不易，从而对生命心怀敬畏和感恩之心。”郭琼称，“这是一次幼儿生活的生成性课程，不是预先设计好的，而是我们顺着事情的发展，跟着孩子的兴趣，带领孩子一起探讨的过程中产生的。”

声音：校园内养动植物要匹配相关制度和专业管理

如今，越来越多深圳学子能在校园内感受自然的美好、生命的律动，荔湾小学大队辅导员徐千慧认为这或许是教育发展的方向。现在的孩子接触动植物的机会较少。徐千慧说：“越来越多学校开始创造机会，把动物请到学校来，让孩子有跟动物相处的机会，抓住这种教育的素材。我们也给孩子多一些接触多元事物的机会，也许未来，会有学子成为生物学家或者是特别擅长画兔子的画家。”

深圳市中小学心理健康教育指导中心副主任王秋英也认为这个现象将会越来越普遍。“如今的孩子在心理方面比较孤独，与生活和社会中的连接较少，通过养小动物可以和生命进行更多地连接，有利于孩子们的成长。”她认为，生命教育并不是简单上一节教导孩子热爱生命、珍惜生命的课程，生命教育的基础是让孩子和生命产生连接。在连接的过程中，孩子会自然而然地关心生命，慢慢地发展出同理心和责任心。

“学校在管理宠物方面要有一系列措施，比如宠物的规模、宠物的活动范围，如何保证学生的安全、校园日常工作的有序开展，学校都需要考量和把关。”王秋英说。

深圳市人大代表杨瑞表示，在国外，学校在校园内养动植物是为了丰富和拓展孩子的视野，让孩子学会跟大自然和睦相处。这种理念被教育专家广泛认可。如今，深圳有一些学校在丰富教学内容方面开展这种探索，就教育初心来说是非常好的。

“但是在现有的管理措施和管理能力上，学校是否能够顺利达成预期目标，结果就不一定了。”杨瑞认为，有些学校只考虑到了前端，比如配备了物资和场地，但是在后期专业的服务管理和相关制度方面却跟不上，最终可能出现不好的结果，这也是很多家长担忧的问题。

杨瑞建议，学校在创新教学方式方法时，一定要匹配专业的人和专业的管理做后端支撑。首先，学校在进行全新教学方式的探索时，应该有一整套系统，这个系统需要包括教学内容、教学节奏地铺排以及整个过程当中的管理、监督和检查。其次，学校一定要制定相关的责任人和相关制度。

“孩子在成长过程中对于未知事物的探求欲越来越强，学校在为孩子提供更多探索机会的同时，也要具备后端的系统支撑能力，如此，我们才会对这种形式的生命教育有一个更为美好的期待。”杨瑞称。

作者：王宇

来源： 深圳晚报